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第一教时 《闪烁的小星》 九年义务教育花城版 小学音乐 第3册 第3课 教学反思： 一、师生对音乐课的认识态度使上好一节课的关键之一 常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉搏。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用？音乐科究竟会给同学们带来什么？没有音乐课会怎样？` 同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。 二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一 大家都非常熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校作实验，到某班室，随意点出几个学生并很认真地对老师说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真的成了学校的佼佼者。原因很简单，专家学者的暗示转给了老师，老师对这些学生时常充满信心，而正是积极地心理暗示，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。 再实际工作中，我不止一次地试验发现：同样的班级，如果这节课我鼓励赞扬的话语多了，适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特别是在年龄较小的年纪表现尤其明显。比如二年级的学生学习《闪烁的小星》这首歌，对二年级的小学生来说，很容易唱，但学生唱的很随意，不能把音高唱得很准确，总是会有所偏离，整个教唱过程中，我时不时地赞扬激励他们：“你们真棒，有进步，老师真为你们的聪明能干高兴！”“你们的声音真是太美了，我真想再欣赏一遍！”……一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。学生也都很听话，学生的注意力都在怎样唱得准，好受到老师表扬上去了。无数次的试验证明：越是轻松有趣的教学气氛，学生的积极性越高，学习效果也就越好。当然必要的批评也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力，讲究语言艺术。比如唱歌时，由说话或大声喊唱得声音，我就让学生自己说说内心的感受，让学生辨别美与丑，对与错。通过这一环节，使那些没做好的同学认识到自己的行为是不受欢迎的，并且认识到自己的行为使不美的不文明的。 成功的上好一节课所包含的因素还有许许多多，以上几个方面只是我在教学实践中的点滴体会，由不当之处，敬请各位指正。 |
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