软件简介： 《一瓶花》教学反思
梵高的《向日葵》让我们感受到了好的作品给我们带来的美的震撼，孩子们对美也有着自己独特的简介。他们的作品有着不同的色调、不同的绘画形式、不同的结构布局。今天我们和孩子们一起欣赏了《一瓶花》并和孩子们一起发现这其中的美，还和孩子们一起创作了美，并对自己的作品进行了肯定，让他们获得成功感。
1．欣赏，引导幼儿感受美。
《纲要》中指出：学习欣赏并感受作品中形象的造型美，色彩的色调及其情感表现性，构图的对称、均衡、节奏与和谐美。在活动的一开始，我们首先欣赏了幼儿用书上表现“一瓶花”的范画。在欣赏的时候，我问小朋友：“这几瓶花有什么不同？你最喜欢哪一幅画？你觉得它美在什么地方？”抛出这几个问题后，就留给孩子们一些欣赏和思考的时间。孩子们欣赏完后说：“我喜欢最上面那一瓶，因为上面的花有的杆杆很直，有的是弯的，很漂亮！”我马上肯定了他的说法说：“你观察的很仔细，我们可以用形态各异来形容这瓶花。”有的孩子说：“我喜欢中间那一瓶画，因为它的颜色是五颜六色的！”孩子们分别从形态、颜色、花的方向上欣赏，感受到每瓶花不同的美。
2．动手，鼓励幼儿创造美。
《纲要》中指出，引导幼儿以自己的方式通过感知对象的审美特征，如造型、设色、构图、节奏、韵律、均衡来感受其情感表现。在接下来的环节中，我请幼儿利用油画棒，将自己心中最美丽的花画下来。孩子们都是喜欢创造并且是有着很强的创造力，他们画出来的花形态各异、数量不同，而且在颜色上也有着他们独特的见解。
3．评价，引导幼儿发现美。
最后的评价环节我觉得是非常重要的，好的评价能激发幼儿下次创作的信心。《纲要》中指出：评价应该强化其发展功能及内在的激励机制，即用以人为本的态度，激发幼儿对艺术哦东的兴趣，鼓励他们自信地参与艺术活动，并在这一基础上得到进一步的发展。所以在最后这个评价环节上，我鼓励孩子多去发现自己或别人的亮点，让孩子们更加自信地进行下一幅作品的创作。另外，我也对孩子们的作品进行了一个纵向评价，鼓励那些不自信的孩子认识到自己的闪光点。当然，对于一些需要改进的地方，我采用了“如果你下次在画画时能••••••就更好了”来提醒孩子。这样的评价，孩子不仅能继续保持自己的优点，对于自己的不足也有了一定的认识。
不足：在本次的教学活动中，我忘记了作品的整体性。我们虽然在之前已经学过花瓶的画法，但是这次因为我的疏忽，孩子们在画花瓶的时候形态、结构上还有所欠缺。通过这次的教学活动，我会更加注意作品欣赏的整体性的。