软件简介： 尊敬的各位领导：
大家好！今天我要解说的课程资源题目是《责任对于你我他》，我是以课程资源包的形式呈现，资源包包括教学设计、课件制作、拓展资源、作业设计、教学反思等内容，首先重点介绍教学设计过程。
一、课标解读
年级目标：
对于九年级教材设置了国情、国策及理想成才,目的是使学生树立热爱祖国和建设祖国意识。从这个角度来说，本课是后面内容的学习基础。第一框是让学生明白什么是责任，人人都要承担责任，更是学习以后知识的思想动员。
单元目标：
八年级下册教材第十二课使学生了解了公平、正义。公平、正义意味着相互承担责任，对社会负责，否则，社会就会陷入无序混乱状态，一切有意义的事情就无法进行。所以树立学生的公平意识，激发学生的正义感，使他们理解自己所负有的社会责任，努力做一个负责的公民，就成为本课教学的基本目标。
课时目标：
通过了解责任的来源
1.知道承诺产生责任，身份决定责任. 
2.承诺要符合道德法律要求，强化身份角色意识。
二|教材分析
内容分析
　　第一项目“责任对于你我他”，主要谈责任是怎样产生的，人们有什么样的责任，教育学生认识自己所承担的责任，初步树立责任感。责任产生于社会关系中的相互承诺，即有承诺就有责任，但责任的产生归根结底还是源于人与人之间的社会关系，人处在一定的社会关系中，必然会产生一定的责任，人们在社会关系中的身份不同，就会产生不同的社会责任，随着人的年龄的增长和生活经历的变化，人们所处的社会关系也会不断扩展变化，所承担的社会责任也会发生变化，为此，每个人都要扮演好自己的社会角色，承担起自己的社会责任。
结构分析

社会中的个人，除了享受权利之外还必须承担义务。社会越开放，就越需要有责任心的公民。随着生理和心理的日益成熟，增强他们的责任心，让他们做到对自己、对他人、对社会负责，是一种必须。
重点和难点：
身份不同责任不同
三学情分析
我们的学生大多十五六岁，仍处于对家长、老师及他人的过度依赖时期，责任意识淡薄，不能准确的给自己定位。一些学生不能正确理解自由与责任的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。因此，帮助学生学习本部分知识，具有重要意义。
四教学目标
1.知道承诺产生责任，身份决定责任. 
2.承诺要符合道德法律要求，强化身份角色意识。
3. 强化责任意识，勇于担当。
五评价设计
本节课我对教学评价是这样设计的：
一、注重评价语言，展现评价的激励功能。
1、评价语言的亲切性。
2、评价语言注重准确性。
3、评价语言充满激励性。
4、评价语言充满人文关怀。
二、即时评价与延时评价相结合，重视学习过程。
三.评价中突出思想性和教育性
本节课我的设计思路主要分为三部分：第一部分，有承诺就有责任；第二部分身份不同，责任不同；第三部分强化责任意识。
下面我具体结合课件谈一谈每一部分的设计方法、设计思路和想要达到的目标。
本节课以一个大家熟悉的材料——“大连公交司机的事例”导入课题，由这一材料引发探求新课。讲解分析第一层次“有承诺就有责任”，由学生探求出责任的来源，而后了解了众多的责任来源，知道责任还有一个重要的来源，那就是承诺，采取学生自己列举学校生活中的承诺的事例和老师举例相结合的的呈现方式，使学生明确在社会生活中，人们经常口头或书面地对他人做出承诺。之后组织学生观看视频《信义兄弟》和分析课本韩亮和小飞的言行，帮助学生深刻理解“有承诺就有责任”的道理，从而总结出要负责任的承诺。
第二个层次“身份不同，责任不同”则是又回到本节课开头“大连公交司机的事例”以及温总理在回答记者的言语来比较出身份决定责任，身份不同，责任不同，同时在这一阶段又添加了公益广告的视频，让学生明白所处生活阶段的不同，承担的责任就不同。
在第三个层次中通过学生合作探究总结出现在和将来自己的角色和承担的责任分别是什么，进一步强化责任意识，勇于担当。
为了与课时教学目标达成一致，我们设计了以下探究活动
活动作业：
1、 现在的你都扮演着哪些角色？应该承担哪些责任？
2、 将来我是谁？我的责任是什么？
同时，我们在拓展资源里搜集了大量的与责任有关的文字、图片、视频材料，包括（   ）让学生形象直观的认识生活中的各种承诺、责任的现象和问题，
以此引导学生明白有承诺就有责任，身份不同责任不同


在习题的设计上从直观题到分析题由浅入深地认识责任，知道自己应该承担责任，应该承担什么样的责任。
然后是师生一起反思，在反思中总结，从反思中收获，从而强化了学生的责任意识。