软件简介： 《苗家儿童庆丰收》教学设计
教学年级：二年级
教学内容：人教版实验教科书第五单元《五十六朵花》第一课唱歌《苗家儿童庆丰收》
教材分析：
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书音乐第四册第五单元《五十六朵花》中的一首歌曲。《苗家儿童庆丰收》是一首根据苗族芦笙调填词的儿童歌曲。这首歌曲表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收时的喜悦心情。歌曲旋律欢快、跳跃、流畅，节奏感较强，具有舞蹈性。歌曲具有苗族音乐的特点，五声羽调式。歌曲为三个乐句的一段体结构，每个乐句为四小节。第一乐句由6 5  6︱6 5  3︱和 6．5  3 5 ︱2 5  3︱构成。节奏具有我国民间欢庆节日锣鼓的特点。第二句在节奏上同第一乐句形成对比，紧凑的节奏使歌曲的情绪更加欢快。第三乐句是第二乐句的换尾重复，把结尾小节的“ 6”升高八度作为结束。
教学目标：
1．初步学会歌曲的演唱。
2．掌握“x x  x”和“  x• x  x x ∣x x  x∣”两种节奏，感受歌曲三、四句的不同变化。
    3．通过简单的竹竿舞，调动学生参与艺术实践的积极性。
教学设计意图：
根据小学音乐课程标准的内容要求，应充分注意一、二年级这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。本教学设计主要采用了这样的理念，听赏领先：提供多次直观的听觉体验，有效激发学生学习兴趣的，使学生走进音乐、享受音乐。游戏渗入：通过学生游戏，使他们从肢体、听觉方面进行节奏训练。
教学设计亮点：
    1．在反复聆听中，感知旋律和节奏。
    2．用纸筒模拟敲竹竿来练习xx   x的节奏。
    3．结合评价语突破难点附点节奏。
教学重点难点：
    重点：初步学会歌曲的演唱。难点：附点节奏。
教学准备：
    竹竿、纸筒、鼓、电子琴、课件
教学过程：
一、节奏教学
1．初听歌曲，听情绪
①小朋友们，今天老师带来一首苗家歌曲，一起来听听。
②好听吗？听出来了吗，唱歌的小朋友的心情是怎样的？
③简要的了解芦笙、铜鼓。
2．播放第二遍歌曲，听节奏
①听第二遍歌曲的同时，老师用鼓拍节奏。
②请生回答是怎样的节奏？并上台来用鼓拍。
③学生把腿当鼓面、把椅子当鼓边，用“xx  x∣xx  x”的节奏拍一拍。
3．播放第三遍歌曲，练习节奏
①出示竹竿，师生用竹竿合作示范“哒哒 哒”的节奏
②学生用纸筒当竹竿敲“哒哒 哒”的节奏为歌曲伴奏。
③利用评价语和有节奏的掌声解决歌曲难点节奏“x•x  xx︱xx  x”
二、歌曲教学
1．老师唱前一句词，学生拍出后一句节奏。
2．师生交换，学生唱词，老师拍节奏。
3．师弹琴，学生完整自唱自拍前三句，师在学生演唱完后接唱后两个乐句的歌词。
4．师再次演唱后两个乐句，生说说有什么区别？
5．师弹琴，学生唱后两个乐句。
①带低音处跺脚、高音处拍手的动作读一读。
②解释“耶”字在这儿表示苗家儿童心里特别的开心，启发学生带着怎样的情绪演唱。
6．揭题并完整演唱。
①完整演唱。
②分组：左边唱、右边拍，最后两句齐唱。
③女生唱、男生拍，最后两句齐唱。
三、参与活动
分两组敲竹竿，学生跟着老师随音乐自由学跳竹竿舞。

教学反思：
这首歌曲较为简单，在传统的歌曲教学中，低年级一般使用听唱法，学生可以在最短的时间内学会歌曲，这样学生的音乐听觉思维能力得不到有效地锻炼和提高。针对这一问题，我紧紧围绕学生的音乐听觉思维，采用听、拍、敲、辨、唱的手段，引领学生学习歌曲。
在聆听中，每遍都带着目的去听。第一遍听情绪、第二遍听节奏、第三遍边听边练习用纸筒敲“xx  x︳xx   x”的节奏。让同学们在听中，自然而然了解情绪、熟悉旋律和歌词。在拍腿和椅子边以及敲纸筒的游戏中体验 xx  x的节奏。在辨别后两乐句的异同后，借助跺脚和拍手的动作帮助同学们记忆低音处和高音处。最后在多种不同形式的演唱中，初步唱会歌曲。
    不足之处：竹竿舞的组织有效性还需要改进。