软件简介： 《理发师》
教学理念：
根据音乐新课程标准中要以学生对音乐的自主学习、探究学习、合作学习为前提，把感受和参与放在重要的位置，以“学生发展为本”的教育理念，本节课充分利用多媒体教学的手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。在《理发师》一课的教学中，引导学生参与生活经验和音乐的要素紧密相连，不断提高学生想象力，培养群体意识和合作精神，使其通过审美实践活动体验、感受、创造、表现音乐的美。

教学目标：
（一）知识与技能：
1、用欢快的歌声、有感情地演唱歌曲《理发师》。
2、能模仿理发店的各种声音为歌曲伴奏。
（二）情感态度与价值观：
1、感受劳动的快乐，讲究卫生、热爱劳动的思想教育。
2、能主动参与实践活动和与他人合作。
（三）过程与方法：
在唱歌、即兴创编、表演等音乐实践活动中，让学生体验、发现、创造、表现音乐的美。
教材分析：
这是一首D大调、2/4拍、单乐段结构的澳大利亚名歌。歌曲热情、欢快而又不乏幽默，旋律采用上级进行、八度大跳、同音反复、乐句模进等发展手法，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

教学重难点：
1、学唱歌曲，感受节奏。
2、在教师的指导下学生通过小组合作学会为歌曲创编伴奏。
教学课时：一课时（40分钟）
教学准备：钢琴、多媒体教学工具、课件。
教学过程：
一、 导入
师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，（出示TB课件：漂流瓶），这是什么东西？我们打开来看看吧！原来是澳大利亚的理发师爷爷店铺开张庆典，邀请我们到他的理发店一起享受快乐的时光呢？我们一起听音乐坐船出发吧。（播放《理发师伴奏》并跟学生随音乐做简单律动）
二、 新歌教学，体验模仿
1、 听一听
师：哇，理发店里真热闹。今天进来了第一位客人（出示TB课件：头发长长、脏脏的小朋友）没关系，老爷爷有一双巧手，他还会边唱歌边给客人理发哦。我们来听听！（播放歌曲）注意听听老爷爷理发时用了什么工具？
生：剪刀和喷雾。
师：剪刀发出的声音？
生：咔嚓咔嚓
师：那喷雾呢？
生：沙沙沙
2、 读一读
老爷爷轻轻松松地边唱边剪，把小朋友的头发剪好了，他邀请大家一起来唱这首歌曲《理发师》。出示歌词谱，师引入歌词跟学生接答。
3、 唱一唱
（1） 师弹伴奏带学生一起同“啦”模唱旋律
（2） 播放音乐，学生对口型默唱。
（3） 师跟学生玩接龙游戏，看老师的手指向学生，学生接唱
（4） 歌曲处理，突出处理小剪刀轻快、有弹性的声音，和喷雾    由弱到强的声音。
（5） 全班完整演唱歌曲，指导学生带着欢快的声音唱出理发师爷爷的喜悦心情。
四、拓展---表现创造、律动表演
（1） 趣味引入
全班有感情演唱歌曲。
师：今天理发店来的客人越来越多了，老爷爷忙不过来，我们都来帮助他，来当一回理发师吧！能展现一下你们拿小剪刀、花洒、吹风机、喷雾的动作吗？
（2）分工合作（表现创造、按照歌曲节奏创编歌词）
师：在老爷爷的理发店里，运作他的美发工具是需要密码的，老师这里有四条节奏密码，请同学们模仿工具的声音并配合上节奏，让它们运作起来吧。分小组合作讨论。
我们来分组展现一下大家的讨论成果吧！
a、X  X  X  X |  X  X  X  X |  X  X  | X  X  | (出示课件：小剪刀)
b、X  X  X  X |  X  X  X  X |  X  X  | X  X  | (出示课件：花洒）
c、X  —  | X  X  X  X | X  —  | (出示课件：吹风机）
                                 
d、X  X  X  X |  X  X  | X  X  | X  —  | X  0  || (出示课件：喷雾）
师：下面，老师来演唱，大家来演奏工具的声音为歌曲伴奏。
（3）我是小小理发师
邀请部分同学加入演唱组。
师：你们都是最棒的理发师。剪发组、洗头组、吹发组、喷雾组、演唱组准备好了吗？一起让理发工具运作起来吧！
小结：同学们唱得真好，看到大家的认真工作，老爷爷很开心！他夸奖我们（采用曲歌旋律）“理发店的小理发师真棒真棒，助人为乐的精神很好真好！哎！劳动最光荣！热爱劳动大家都快乐！”

教学反思：
本节课学生们不仅能较熟练背唱《理发师》，他们热爱劳动和主动参与劳动的意识增强了。通过聆听、感受、模仿、演唱等形式，让学生感受歌曲的美感，并激发他们用优美的歌声来演唱歌曲。同时，学生能积极踊跃合作创编表演，增强了对音乐、创作音乐的能力和信心。这节课，我深刻体会到在音乐课中，激发学生的兴趣，让学生动起来参与到课堂音乐中探究、学习尤为重要。所以，在教学中我突出以学生为主体，结合教材特点，通过多种教学方式创设情景，使学生体验、发现、创造、表现和享受音乐美。