软件简介： 教学反思：

从生活中提炼教学内容
看到孩子们在课堂上兴致勃勃讨论，大胆地举手发言的样子，我也被他们的热情所感染了。从孩子们那欢乐的脸上，我体会到这节课上得很成功。
回顾自己从接受任务到上完课才短短的半个月的时间，能教育孩子们遇到困难不要轻言放弃，要多想办法，多去尝试的品质，心里也感到很高兴。在教学中，我注重以学生的实际为出发点，从生活中提炼教学内容，设计了丰富多彩的教学活动，围绕“让我再试一次”这一主题，组织了“动手做做看”、“故事表演”、观看“爱迪生与白炽灯”的故事，“找一找，夸一夸”、“登山夺宝”和写一写“我的努力小计划“等活动，把教材中出现的一系列“生活主题”，“生活场景” 呈现在学生面前，让学生在真实的生活实践中掌握知识，体验快乐，培养能力，养成勇于创新、勇于探索的品质。完成了本课的教学目标，突破了教学重点、难点。
一、  上课的内容要与学生的生活密切关联，使生活成为重要的教育素材
在上《让我再试一次》这课时，我改变传统教学中存在的空洞说教。使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁。由于《品德与生活》的教材选的例子都是些“常识性”的例子，因此我在上课时注重举一些身边的例子。将思想品德教学与生活的随机教育相结合。如在课堂上组织了“动手做做看” “故事表演” “我的努力小计划”教学环节，并注意抓住了教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到思想品德教育。把思想品德与生活课“回归生活”，立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想和合理教学思路。
二、从学生关心的感兴趣的问题入手，使学生自主参与学习
为了拉近教材和学生的距离，我特别注重从学生关心的、感兴趣的问题入手。如在教学特别设计了“说说我们平时在生活、学习时遇到了那些困难，你是怎样想的，怎样做的？”和“找一找，夸一夸”这些教学环节，让学生从自己的生活中去观察、体会，因为这些问题是学生耳闻目睹的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。因此，课堂上学生讨论起来也显得游刃有余，发表看法也是条条是道，甚至不乏真知灼见，课堂上学生提的为什么也特别多，气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地举手发言。这节课学生在轻松、自主、交流中学习，他们的个性得到张扬的同时，品德与行为的收获也是可想而知的。
三、 根据学生的年龄特点设计形式多样的活动能力，提炼教育的主题
根据二年级的学生年龄小，爱动好奇的特征，我在教学中设计了不拘一格的教学形式，如在引入课题时我给孩子们做了实验示范，深深地吸引着孩子们，接着让他们自己动手做做，让孩子们一下子就跟着我的思路走了。在“探究方法，克服困难”这一教学活动中，我设计了 “故事表演”，让孩子们在课堂里能自主表演，给他们提供了表演的舞台，接着小结时我采用了儿歌的方式，把这节课所学的面对困难里的方法以及老师对他们的期望都编成了儿歌，让孩子们在读中明理。最后在全文小结后和他们齐唱《再试一次》，既提炼了课文的主题，升华了思想，同时实现了寓教于乐的效果。
但是，这节课也有不足之处，如：我的应变能力欠缺，在处理一些课堂中的突发现象不够灵活。课堂上对孩子们有创意的一些想法或做法时评价过于单一。其次，活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会。此外，可以尝试让评价体系贯穿于活动全过程，并采取生生互评及师生共评等多种评价方式，为完善活动方案提供最直接的帮助。所以，在以后的教学中要进一步发挥我的长处，弥补课堂中存在的不足。