|
软件简介：
我的感受仍然从3方面来说 一、首先老师对课型把握很准确，铺垫得当，及时为学生解决了重难点内容have has 而这也是本节课本单元的重难点知识点。也是本节课不断会用到的表达方式。上课开始就铺垫 很得当抓住重点。导入很及时，一开始我很担心她后面铺垫完会呈现单词。但是我们郑老师及时结束铺垫，从最后一句话说起： What does Miss Zheng have?She has a picture.Look,I have a picture.Let’s talk about the picture其实她所讨论的这幅画就是我们导入部分的对话，及时铺垫结束导入课文也是对学生自主表达能力的培养，她让学生看图说话，我觉得这部分做的非常漂亮。 二、老师对对话分步处理也非常漂亮，先梳理出对话的线，主线主题老师帮助梳理出来了。我们都会记得他的思维导图线索---谁去参加谁拥有什么。线索梳理的很漂亮，这个对话 老师反馈很及时很多样有复述对话、对话填空等。 教材：本节课给我们提供了非常好的例子，不知大家是否注意到：在课文之前没有教新单词，而本单元单词是最多的，我当时在疑惑，单词是什么时候会的？我以为她忘记了。但是接下来给我们做的模式值得我们学习----用图片。在A板块单词的处理有特色很有效，在文中听后有模糊概念时出示让学生在音型义上把握，老师把名词拿出来指出图片可以帮助你理解 本节课单词是适宜这么做的，因为本节课都是实义名词可以用图片理解，很喜欢这个单词的处理。对单词处理不仅可以从文本处理，教材给的图片是好的素材，可以好好用起来。 三、师生角色：本节课郑老师努力让学生体验自主学习。比如让学生自己归纳、速记人名 建议： 一、一节课容量比较大，我的建议是当我们设计一节课的时候不能只看一节课，要放在整个单元整个体系中。本节课是A部分也是第一课时最该突出重点应该是对话，对这样的教学要有舍，不要再第一课时花太多，我觉得have has练习太多第一节课下药太猛，后面几个课没事可干。在交流的时候联系割裂了语言的连贯性。我的建议是对have has归纳放到后面， 学生自主学习的时间没有得到很好的保证，学生对话问答交流时间不足，老师在催学生完成---容量太大老师暂用时间多。 二、语言交流的最终目的是意义交流而不是形式上的交流，是要关注语法点的交流但是最终我们是让交流有意思。我给大家看两个细节： 老师的导入设计让学生介绍自己，但老师打出来的ppt有明显的意图---做自我介绍的目的不是真的介绍、了解。而是为了引出have has。语言框的太死目的太明显，三句话之间没有很好哦的逻辑关系，讲话要有关联性。训练孩子说话要注意讲话的关联性。比如： I’m …I can…. I have….课堂一个孩子呈现我会弹钢琴，我有一支笔 。之间没有关系，是我们太关注形式上的话，使得语言之间的逻辑被切割。 三、让学生填空的我觉得可以不要这么急要更多关注意义上的表达 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
