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 评品德与社会《再见，我的小学生活》
小学阶段对每个学生来说是极其重要的一段人生时光，而学生对自己度过的小学生活却很少梳理，围绕学生毕业前的生活展开，让学生通过回顾小学六年的成长过程，从自己取得的进步、为自己的成长感到骄傲，用赠言的方式对帮助自己成长的同学、老师表达感激之情。邢老师在新《课标》、新理念的指导下，以自己的理解，把新课程的理念运用于教学中，收到了很好的教育效果。
一、围绕目标，合理处理教材
品德与社会课程是活动型的综合课程。根据品德教育的特点和学生的成长规律，邢老师创造性地理解、使用教材，她把本课与小学语文综合实践活动中的《难忘小学生活——成长足迹》进行了有机整合，把“成长足迹”、“临别赠言”两个课时的内容组合成一个课时来体现，课上充分挖掘学生在兴趣、爱好、成长进步等方面的优势，使学生真正感受到成长的快乐，增强自信心。
教学内容源于学生的学习、生活，课程内容不局限于教科书的内容，本节课涉及了劳动课上的“水果拼盘”；体育课上的“两人三足”；　语文综合实践活动中的“临别赠言”……扩展到所有对学生有意义的题材，从而使学生感受成长的快乐，从学习、竞赛的失败中汲取教训，从个人的收获中感受团体的力量、教师的帮助。最后环节的写临别赠言活动更是锦上添花，让学生的知、情、意得到了有效地统一。
本课每一个环节，每一个活动都紧扣目标、相互依存，逐步提高，深入，缺一不可。
二、根据学情，有效调控活动
品德与社会课程，注重学生的个体经验，以及个性感受，提供学生进行主动学习，而教师则在教学过程中做好引导者、调控者、参与者等多种角色。在本堂课中，邢老师正是根据学生反馈的情况，在各个活动中采取了多种方法有效地调控课堂。
课堂的精彩环节分为四部分：
１、在快乐中体验成长。小学六年的时光伴随着快乐成长，让学生说说自己感到快乐的事情有哪些？学生在回顾交流时，老师适机进行点拨，引导，让小学生活给每个学生都留下最美好的回忆。
２、在遗憾中正视失败。成长的道路上总是伴有悲伤、失败、委屈，当学生回忆成绩考不好；与同学发生矛盾等不开心的事情时，教师的鼓励给学生莫大的安慰，有的学生说到平时用功学习，但成绩不理想时，邢老师深情地说：“没关系，一分耕耘一分收获，老师相信你会成功的！”这一环节的设计并不是去揭学生的伤疤，而是通过老师的点拨让学生成为励志的人。
３、在收获中学会感恩
六年的时光，每个学生或多或少都有许多收获。邢老师课前布置学生把最能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等珍贵的资料放在了成长记录袋中,让学生在课堂上彼此欣赏最美好的记忆，感受自己在进步，在成长，同时还培养了其收集、整理信息的能力，懂得这一张张奖状的背后无不体现了同学的帮助，老师的教导，从而学会感恩。
４、在感动时流露真情
利用课前学生自己设计的赠言卡，在卡上写下简洁的临别赠言。这个活动是在课堂的高潮处设计的。 “写临别赠言”这个活动就是一个有效的载体。有的学生在赠言卡上说：“感谢六年来与你相伴的时光，不会忘记我失落时你真心的话语，不会忘记我成功时你给予的祝福”；有的学生在赠言卡上说：“老师，对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！”；还有的说：“我们有欢乐，有难过，有微笑，有眼泪，在这六年里经过了酸甜苦辣，也考验了我们的友谊，我将永远珍藏在我心中！”如此一句句真切朴实的话语在学生心中回荡。通过写赠言这项活动，学生不仅感受到了同学之间的友爱之情和老师的教育之恩，更知道自己的成长离不开学校生活,增强对学校的亲近之情。
邢老师设计的课是感人的，她通过教学实践活动，让学生参与社会生活，真实体验，感受成长。综观整节课，无不体现着这样的理念：以学生的主体参与为主，让学生在自主活动中感受、体验、感悟，获得认识的提升，以适当的方式对帮助自己成长的同学和老师表达内心的感激之情，达到很好的品德教育。