软件简介： 教学反思
（一）比较成功的地方
1、在交流中设计实验方案
鼓励学生积极参与相互交流，学会科学表达和倾听，是提升学生探究成效、获得发展的关键一步。在交流时设计实验方案，我能有效地营造好良好的氛围，让学生先独立思考，然后小组讨论，全班交流。对一些需要特别注意的细节，我会引导学生讨论清楚，如学生在交流做磁针的方案时，学生回答用磁铁摩擦钢针，我进一步引导：用磁铁的哪个部位摩擦？怎样摩擦？并给学生作出具体的示范；在交流安装磁针的方案时，针对学生不好把握重心的问题，我引导学生对此展开具体的讨论。学生汇报时，我注意引导他们学会倾听。如：当学生发言后，我经常问 “对他刚才讲的实验方案，你还有补充吗？” “你还有改进的意见吗？”……于是，学生们在交流中集思广益，形成了较科学合理的实验方案，保持了高涨的情绪，有利于学生进行深入思考和持续探究。
2、在实验中提升科学概念
本节课中，学生经历了“发现问题──提出猜测──设计方案──合作实验──分析、归纳”的探究过程，在本节课的两个实验中，学生既有独立实验，又有合作探究，既锻炼了学生的独立实践能力，又锻炼了小组合作能力，在实验中，培养了学生细致、认真的科学实验态度，在安装磁针的过程中，各小组组长、汇报员、材料员等各司其职，各负其责，有条不紊，分工合作，共同完成了安装磁针这一任务，体现了老师恰当科学的引导和学生良好的学习习惯。在科学概念的提升中，学生亲身经历了动手用磁铁摩擦钢针，使钢针带有磁性，能吸引回形针，使总结“钢针经过磁铁摩擦可以变成磁针”这一科学概念变得水到汇成。这个结论是学生通过动手实验，合作探究得到的，这样的科学知识记得深，记得牢。
3、在评价中加深认识
本节课的第三个部分是展示交流同学们制作的指南针，我让各小组把自己制作的指南针拿到展示台上交流，大家通过参观、比较，发现各小组的优点及存在的不足，对自己小组的制作有一个更清楚的认识，并引导他们思考同学们为什么能做得好，为什么会出现这样的问题，让他们在反思中进一步形成科学严谨的实验态度，进一步提高学生的科学素养。
（二）存在问题及改进措施
1、三年级自我控制能力较差，面对各种实验器材，部分学生的注意力便停留外显的操作活动，对于设计方案和分析现象的思考比较不感兴趣。因此，我应根据学生好奇心强，对实验充满兴趣的特点，注意表扬在设计方案和分析现象活动中表现出色的同学，鼓励更多的同学积极参与静态的思维过程，让科学课在有序的活动中动静结合，提高课堂的有效性。
2、学生在合作制作指南针的活动中分工不够明确，出现个别小组有的同学包办操作过程的现象。这可能是由于借班上课，对学生和学习小组的合作习惯了解不够的原因。因此，平时教学中我应加强学生合作习惯的培养，让学生体会到合作的必要性，变“要学生合作”为“学生主动合作”。
3、这一点根据上课情况补充
俗语道：没有最好，只有更好。我……自己组织1——2句小结。