软件简介： 《如何正确书写化学方程式》教学反思
我们初三的化学教师大都有共同的感慨：化学用语的教学确实有些枯涩，既乏味又难教，不知怎样才能达到更好的效果。海南省化学中心组今年就针对初中教学的这个难题，制定了本学期的研讨课题《化学用语的教学研讨》。
十一月六日，我们中心组成员在龙院长和吴老师的组织带领下，来到了东方二中进行了这个课题的系列研讨活动之一。我和东方二中的王永红老师分别做了一节同是《化学方程式的书写》的课堂教学，通过上课、说课、老师们评课，以及吴老师与龙院长两位专家对课堂的点评，更重要的是两位专家对化学用语教学的独到见解和理念，让我受益非浅。
在去东方上课的同时，刚好我们校的化学教学进度也正好是化学方程式的书写，上课前我也在想，在这个课题里，我应该对同学们的学习起到一个什么样的作用？只是机械地教给他们配平方程式的方法吗？
不能！任何学习都要有一个背景或者一定的目的性。为什么要学习化学方程式？化学方程式到底有什么作用？学习它到底有什么好处？书写方程式为什么要遵循两个原则？……，弄清这一些，同学们的学习才有意义，才有动力。有了这种想法后，我一下子觉得这节课上得有意义。于是，在当天上午，我在自己的学校按照自己的设计思路上了这节课，从同学们的反应来看，效果很不错。
但是，到了东方上这节课的时候，由于同学对老师的提问没有按老师预想的回答，引入就有些拖，再就是书写化学式时，针对同学们出现了很多问题，解释又有些偏多，这样就影响了整节课的教学节奏，没能有充分的时间让学生做些训练，效果有些差强人意。
从这节课，我得到的启示是，一节课的实施应该围绕着本节课的主要教学目标来进行，如果中间遇到了些小插曲、小问题，我们应该灵活地处理，不应该影响到本节课主要教学目标的实施。