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软件简介：
在新课标的要求下，美术鉴赏课不仅仅体现在教师要运用好多媒体来上好一节课，更内在、更难的是如何运用多媒体教学的有效性来充分调动学生“学”的主体性和能动性，从而探索出以学生为主体性的课堂教学模式。通过公开课的形式，我们可以把这个新教法与新学法的课堂教学模式放在一个真实的教学环境下来共同探讨，从而更全面地来检验我们教学尝试，更好地提高我们美术课堂教学的有效性。 作为一种尝试，我在公开课中选择了《新艺术的实验——西方现代艺术》这一课。只要翻开课本就会被这一课的图片所吸引——所有的图片都很有个性，都很有创意。怎样把这些“个性”和“创意”介绍给学生并让他们接受，这是个难题。因为本课内容和形式丰富新颖，课题延续性和深度较大，涉及内容非常广泛，且涉及到的美术流派众多，错综复杂，也是对前面学习的“意象艺术”、“抽象艺术”在西方艺术这部分的一个总结与拓展。本次课上完后，学生在课堂上反映出来的许多亮点及我在尝试过程中碰到的一些问题，为我提供许多思考的方向。 一、寻觅美术教学之门 由于受传统审美习惯以及我国特定的社会、政治环境的影响，对广大中学生来讲，“西方现代艺术”是一个陌生的艺术世界，一个急切想了解的艺术世界。通过前面课程对美术鉴赏基础知识的学习，学生对具象艺术、意象艺术、抽象艺术及其联系、区别都有了基本的认识，学生对现代艺术接触较多，也有了一些思考。对于西方现代艺术，不仅在我国，就是在西方也是褒贬不一，众说纷纭，要通过一节课让学生真正了解和接受西方现代艺术是不可能的，因此本课的重点以转变学生的欣赏观念为主，以不能把像不像，看懂看不懂作为美术欣赏的标准为线索，而是要引导学生了解其作品的创作背景精神体现。 研究教材后，综合各方面的难度，我把本课教学内容分为五个环节：导入、理解与探究、知识与运用、欣赏与表达、课堂总结。把各个流派的代表作品按照彼此的关系进行整理，安排到各个环节中，通过一些现代主义绘画的代表画家及其作品，从具象到意象、抽象的观念和表现形式的转变，引导学生理解西方现代主义绘画的欣赏特点，初步学习用视觉艺术的语言去欣赏美术作品，开拓视野，逐步提高学生对西方现代主义绘画的鉴赏能力。 第一稿备完课后发现有 |
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