软件简介： 六年级下册习作3《写读后感》指导课教学评析
尊敬的各位领导、老师：
刚才我们一起欣赏了谈老师执教的六年级习作指导课——《写读后感》，下面就这节课谈谈我的收获。
一、整体评析：
谈老师执教的学写读后感是苏教版六年级语文下册第三单元的习作。教材分三部分：第一部分阐述读书的益处，激发写读后感的兴趣。第二部分是张佳星同学的例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》。例文首先叙述了这本书的主要内容，然后又谈了自己的读完后的感受，最后以海伦.凯勒的一句话作结。全文洋溢着小作者真挚的情感。读完这篇读后感，你会迫不及待地找来原著读一读，让人产生一种读书的欲望，这就是一篇成功的读后感。第三部分是习作要求，选择自己喜欢的书，抓住书中印象最深的内容，写出自己真实的感受和理解。
苏教版在习作教学上的优点在于给孩子提供了例文，让一些严肃的枯燥作文理论都隐含到生动有趣的文章中，最终让学生潜移默化地学会作文。
根据教材的特点，谈老师非常准确、到位地制定了以下教学目标以及重难点：
教学目标：
1.读懂例文《从 < 海伦 • 凯勒传 > 想到的》，初步掌握读后感的写作方法，了解写读后感的好处，激发学生写读后感的兴趣。
2.领会本次的写作要求，指导学生选择一本自己喜欢的书，能抓住书中给你印象最深的内容，写出自己的真实感受和见解，并能自拟题目。
教学重点：
指导学生通过学习例文，掌握写读后感的方法。
教学难点：
引导学生联系生活实际，抒真情讲实话，自由表达，写出真实的感受和见解。
《语文课程标准》中对小学生高年级段的习作提出了明确的目标要求：要“ 珍视个人的独特感受 ” “ 要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话 ” “ 鼓励自由表达和有创意的表达 ”，作文做到内容具体、感情真实。因此，谈老师的整个指导过程重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。同时，在教学中引导学生感知写读后感的写作方法，开启学生心扉，吐露内心情感，联系生活实际谈自己的感想，抒发自己的真情实感。圆满完成了既定的教学目标，分解了教学重难点。
二、流程评析：
第一流程：作前指导（20分钟）
（一）准备充分，信心满怀（课前）
课前谈老师已向学生推荐书目，布置了阅读任务，让学生再次阅读自己最喜欢的一本书。书目可以是教师推荐的，也可以是自己喜欢的。学生利用课余时间根据自己的阅读兴趣，有选择地进行阅读。然