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软件简介：
看过很多音乐课，这节课是一节特殊的音乐课，本节课刘彤老师和学生建立的那种默契与融洽的师生关系，真正体现了课程目标中所畅导的：教师作为引导学生做为主体的理念。 情境背景的创设：本课每个教学环节的设计都注重培养学生的实践能力和创新能力，突出了“学生主体、教师主导”的作用，创设民主平等的教学氛围，以生动有趣的方法解决教学难点，让学生在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表现音乐。 步骤一：创设民主平等的教学氛围 放音乐，师生同做律动表演。教师和学生参与到课前律动中，师生互动，生生互动。体现了低年级音乐音乐课的特点，注重了学生的年龄特点和认知规律，为本课的学习创设了和谐宽松的气氛，使音乐课在轻松愉快的律动中开始. 评析：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，用律动代替了传统的师生对唱问好歌，教师主动亲近学生，在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。 步骤二：以生动有趣的方法解决教学难点 1、 认识节奏 多媒体出示节奏：用有趣的形式把枯燥的节奏变成了孩子们喜欢的游戏形式，把节奏与各种声音结合到一起，本来不易掌握的节奏就在有趣的活动中得以突破。虽然在游戏中，一部分学生没有直接参与到其中，但教师给每一名学生都创造了间接参与的机会，而且在学习中充分发挥了学生们的小组合作意识，体现了音乐课程中人与人交流合作的探究意识。 评析：歌曲处理中加入生活中的声音作为伴奏，能使音响更立体化，通过模仿动作和声音，既调动了学生的学习兴趣又为后面的教学做好了准备。把识谱练习先分散再集中，缩小了知识的难度。 步骤三：理解歌词，分角色表演 2、学唱歌词 在学习歌曲前，鼓励学生分组分角色表现歌曲的内容，让学生在表演中更加深入的学习歌曲内容，了解歌词，帮助学生识记歌词。英语歌词学生很难掌握，在表演和游戏中，使本来较难的歌词变成了生动有趣的活动，化难为易，体现了低年级学生的识记特点。 评析：低年级学生通过一堂课的学习能把歌词全部记住是件很困难的事，为了便于学生记忆，先让他们表演再进行学习，既锻炼了他们的表演能力，又增强了对歌词了理解。充分体现了学生在课堂上的主体地位，当然最终的目的也是为了帮助他们理解、记忆歌词。 课改的重点之一在于培养学生的创新意识，也就是说要注重个性的发展。刘彤老师在设计音乐游戏与歌表演时充分尊重学生的个性创造，给予学生自由发挥的天地。让他们自己动脑筋、自己动手尝试实际节奏谱、设计表演形式、表演动作，只有这样才能调动学生学习的主动性、积极性、体现课堂上学生的主体地位。小舞台的设计是为了学生充分展示自己的艺术才能，因为表演是学生表现自己音乐价值取向的最好形式。 听过很多的课也看过很多的课，这节课听了真是一种享受，让我从中学习到很多宝贵的经验，我也将在自己的课堂上努力的去实践，真正使自己的音乐课更精彩。 |
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