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软件简介：
这是一节典型的唱歌课. 教师在教学设计上以新课程标准为宗旨，以审美为核心，突出全面参与、个性发展，探究、合作、创新等教育理念. 在创造性使用教材上，选取和创编的内容精炼，使学生在丰富多彩的音乐活动中兴趣盎然，积极主动参与。教学过程引人入胜，从听觉入手，以节奏为切入点，注重学生对歌曲的感受。是一节生动、鲜活、精彩的音乐课。 本节课是新教材、新内容，经过张璐老师潜心的挖掘，给人以耳目一新的感觉，反思回顾这节课主要突出以下三个特点： 一、 突出音乐性，遵循音乐学科规律 新课程标准指出：音乐教学要以音乐为本。音乐教学要遵循音乐听觉感觉规律。本节课的成功，关键之处在于做到两个抓住：抓住学科的本质—音乐性；抓住学科突破手段—从听入手。整节课从头到尾都是围绕以聆听音乐为主线并且贯穿始终，没有寻找音乐之外的东西。如：开门见山，主题音乐马上出现。教师播放幻灯片，带领学生进入“动画城”音乐之旅，认识一个新朋友，创设倾听、观赏主人公“济公”的音乐场景，学生在聆听音乐过程中了解歌曲的情绪、人物特点、节拍，在聆听中踏着音乐的节奏来模仿快乐、自在的济公摇摆走十字步的舞蹈动作。以及在音乐伴随下用律动去感受四四拍强弱规律；在音乐伴随下划旋律线方式对比乐段旋律不同等等。在音乐伴随下将学生带入无限美好的遐想之中，这种视听、声像结合突破传统教学在时间、空间和地域的限制，仿佛可以“身临其境”，使聆听变的趣味性和知识性。这种教学的认知过程是符合音乐学科规律的。 二、教学设计思路清晰明确，有很好的教学实效性 整节课教学思路是围绕情绪、节拍、节奏、乐段等音乐要素展开，在反复聆听、体验、表现过程中水到渠成的把握歌曲。 具体体现在： 1．教学目标制定科学适切，教学策略具有针对性 各教学环节意图明确，各环节目标形成一个目标链，为达成课时教学目标服务。如：教学流程四大板块大目标是让学生学会完整歌唱，而每个板块有都有自己小目标和对应的教学策略，由浅入深层层深入。 2．教学设计独具匠心，教学过程引人入胜 节奏是音乐的骨骼，再好的素材，没有骨骼的支撑或是骨骼不硬朗的话，都会使整节课显得瘫软，缺少生力。学习和掌握节奏是学习音乐、欣赏音乐的基础，对节奏的学习和训练从幼儿园就一直进行。张老师正是认识到了这一点，能够做到以节奏训练为切入点，抓住节奏与音乐情境有机的结合。深化教学内容。如：巧妙的节奏图谱设计，蕴含着丰富的音乐知识技能训练内容（时值长短、节拍强弱），节奏创编设计多层次、立体多声部奥尔夫节奏声势训练，效果好，兴趣高，达到高潮。正因为有这样好的设计，才使整节课衔接自如，环环相扣，层层递进，引人入胜，这是本节课的一大亮点。 教学过程中，做到“肢体中感受，动觉中记忆”这也是本节课的另一大亮点。音乐是有生命力的。因此，音乐教师的肢体语言有着特殊的意义。在教学中，教师以生动、形象的肢体语言为媒介，充分利用舞蹈专长，巧妙的采用不同的“律动”方式去渗透训练学生的音乐技能技巧，感受音乐的律动与学习音乐知识、技能于一体，使学生在教师肢体语言中自然顺带地记忆音乐知识，在动觉中提升了学生的音乐素养，体现新课改的新要求。 3．教学内容丰富，教学方法灵活 教师对教材的理解很透，很精心地将教学内容进行重组和拓展，使简单的音乐素材更丰富，让学生在听听、看看、舞舞、拍拍、唱唱中快乐接受音乐熏陶，使得整堂课教学“浅中见深，广而不散”。另外，活泼生动多样的教学方法，更显示出学生参与的主动性，如：听赏动画城-击鼓节奏-跳济公舞-填唱衬词等，真正实现了整体参与师生互动。 三、教学风格典雅，是教学成功的催化剂 “人格”教育是教育的根本理想。真正能够教导学生的是教师的人格而不是所谓的教学方法。具有音乐教师独有的艺术魅力，在专业上有很深的造诣。教师上课有极强的感染力和亲和力，语言得体到位，特别是走进学生中间一起唱、奏、演，建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。正因为有这些保证，张老师教学才能做到潇洒自如。 总之，本节课突出了以音乐审美为核心，以学生为主体，师生互动的新课程理念，从关注音乐入手，让学生在音乐中想象、感受、体验、表现，使学生主动参与到音乐实践活动之中，培养了兴趣，学习了知识，突出了音乐课的特点，很好的完成了教学目标要求，是一节生动、有效、学生喜欢的音乐课。 |
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