软件简介： 5A Unit 7 After school 
An birthday invitation
各位老师：大家好！
“语篇教学”是我们小学教师最近研究的热点，但真正要让我们老师基于学生水平制定合适的教学目标，设计符合学习规律的教学过程，巧妙处理语篇中生词和新句型，有效解决输入与输出，上出具有浓厚“小学味”的课堂并非易事。今天我们朱兰萍名师工作室成员齐聚北港，领略许静妹老师与唐丽君老师的两节生动而丰富的语篇教学课，来一起学习和探讨。许老师的教学文本材料是教材5A Unit 7 After school Part A 部分，虽然本课涉及到语法现在进行时的一般疑问句形式，但是在第一课时中，许老师并未涉及，将目标定位于整体感知After school activities，在阅读中解决新内容,围绕课后活动这一话题展开教学。唐老师的教学文本材料为今年常州市小学英语教师基本功大赛最后一轮课堂展示材料An birthday invitation.教学对象为六年级学生， 在二次重建中，唐老师不断完善设计，努力体现学生立场，提升能力。两位老师在实际操作中既关注学生的阅读能力的养成，又注重对语言知识和听说技能的训练，应该说较好的把握了两者的平衡，下面我主要从以下几方面来谈一点我的听课感想。
一．情趣导入, 体现思维。
由于语篇教学的特点和时间安排环环紧扣，我们强调导入要合理分配时间，不能花太多时间；要紧扣话题导入，要能唤起学生学习欲望，要激发学生的学习兴趣。在第一节课中，许老师的导入采用的是enjoy a song of Unit 6，从歌曲中复现上节课的内容，唤起学生旧知，注重了新旧知识的联系。第二节课，唐老师因为是借班上课，因此采用展示教师的个人风采，用谈论教师的个人信息来拉近与学生的距离，这样的导入合情合理，真实有效。当然，这些属于Warm up的环节，在接下来的pre-reading环节中，两位教师根据学生的年龄特点和心理特征，分别进行了play a guessing game, brain storm的游戏，我们常担心语篇教学枯燥乏味难以激发学生的兴趣，但是两位老师精心设计的符合话题的游戏解决了这一问题，在教学一开始就吸引了学生的注意，并活跃了学生的思维。
二． 善用文本，形成能力。
在进入语篇教学中，老师们都是通过设置逐步递进的任务将语篇分层，精心设计了不同的问题，将语篇的脉络清晰的展现了出来，通过学习策略的指导，让学生带着问题反复阅读，在读中品悟，在读中理解，培养良好的语言感知能力。
在第一节课中，对于新句的处理，许老师采用的分层分类教学是一个明智的选择，也是处理文本时的亮点。学生的阅读理解不仅仅止于字面意义的解读，而是能借助于已有的知识基础进行语义猜测以及简单的语义转化。如通过阅读文本内容第