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我谈谈自己的感受。 1、 本课堂有一个十分突出的地方，就在于极大的调动了学生的主观能动性，学生不仅会根据教材回答问题，学生还会自主的查询资料。新课程要求我们改变过去教师的主演角色，而应充当学生学习的组织者，引导者，协助者，协调者。 教师不在是向学生灌输知识的机器，学生也不是被迫接受知识的容器，师生之间应该是互相合作、互相探讨的关系，教师不在是知识的权威，学生不在是掌握死知识的奴隶。 现在的教学讲究的是活。所谓活，就是教师的教不仅仅是于对教材知识做细化的处理，而是可以突出常规，可以强化一点学生感兴趣的知识，使之深入，而不是拘泥于对书本知识点的堆砌上。所谓活，也指学生的学习也可以不局限于教材已有的知识，学生对哪些内容感兴趣，可以通过其他途径，更可能多的去掌握这方面的内容，然后互相交流，互相探讨，互相影响，互相融合，使知识在学生的中间在形成一个自由的体系。蒋老师的这堂课，就是达到这样的效果，不在局限于如何教的生动、详细，不在追求知识体系的完成堆砌，而是在侧面培养学生获取信息的能力，表达的能力，合作的能力，互相学习的习惯，开创了教学的一种新的尝试。 我认为这是本课最突出的一面。 5、课堂教学方法多样化 在这堂课上，教师做了相当的准备，采用了各种活动形式让 学生动起来。如有“家庭用水记录”活动，激发学生动手能力、读水表能力，与生活息息相关；如有让学生设计关于节水的广告语，可以激发学生思维的灵感；如让学生为节水、防治水污染活动提出公民做得到的措施，有利于培养学生的合格公民意识。 疑问的几点： 1、教师对意大利的北部和南部作了较为详细的比较，主要从自然条件和经济发展水平两方面。我这里有个疑问，是否经济发展水平与自然条件有很大的关系，或者可以说是自然条件造就了经济发展的水平差异？意大利经济北部与南部发展不平衡是否是自然条件因素完全造成的？ |
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