软件简介： 英语评课稿
戴老师上课的内容是牛津教材5A M4U1 Wild animals，由于课文内容对学生来说比较简单，大多数都是已知内容。因此，她根据课文主题与学生基础，基于教材挖掘语言目标，并进行了文本再构与相关拓展，同时通过主体文本与辅助文本相结合的方式，层层推进，并在本课中凸现以下特点：
一、以主题内容为语境基础
根据wild animals这一主题，以电影《Madagascar 2》的故事情节为主要线索，分不同层次设计了相关的文本。从解读辅助文本Superstar files入手，学习单词popular、jungle与句型… was born in…，后又通过主体文本两个diary的设计，以语篇整体呈现带动单词hunt, fight和句型的be going to的学习，并自始至终通过谈论wild animals这个主题，不断在老师创设的情境中引导学生学习并运用所学语言。
二、以整体内容为语用基础
本课中，她力求让学生通过老师的步步引导，在语篇的整体学习中边学边用，同时让学生能用学过的语言和他的所见、所闻、所想来即时运用语言。如通过Superstar files文本的呈现学习单词popular、jungle和…was born in的句型后，让学生通过谈论动物明星的活动即时反馈所学内容。如在第一篇日记中学习了句型be going to后，她让学生通过模仿狮子复述第二节，既是对新句型的检测，又将前面的所学进行了整合和输出。又如，主体文本第二篇日记中通过语篇理解单词hunt，fight后，通过填空的形式让学生输出信息，同时也是对这个文本作了即时的语言输出。而最后的post-task环节中，学生在老师的引导下能综合运用今天课堂里的知识，并结合学生自身的语言基础加以整合，让学生畅所欲言地发表自己的感想，真正达到学以致用的语言目标。
三、将语言知识和人文相结合
语言的本质规律是知识和人文的结合、语言和文化的结合，同时也折射出语言背后的社会现象和思想观念。本课中通过主角狮子Alex逃出动物园，去往家乡非洲丛林生活的经历，将语言知识点进行合理整合的同时，也通过引导学生思考野生动物到底生活在哪里比较好的问题，让学生在谈论他们思想的同时引发更多语言背后的思索，同时也将语言背后所蕴藏的人文气息传递给学生。
戴琦弘老师有非常好的英语语言素养和教学技艺，并通过她那与生俱来的会说话的眼睛，与学生进行融洽的师生交流。在最后的debate中，她用自己的睿智抓住学生所表达的主要内容予以板书，并且训练了学生的思维能力。
总之，在整堂课中体现“以学生发展为本”的教学理念，努力体现三维一体的学习目标的达成。。通过师生共同的英语实践活动以及学生多方位的体验，培养学生英语的语用能力和一定的思维能力。