软件简介： 　活动反思：
　　一、活用老教材，实践“以学生发展为本”的新理念
　　实施新课程，要求教师树立“以学生发展为本”的教学理念，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合的方式学习，少统一，多宽松；少强求，多自主，要给学生展示个性创设良好的学习环境。现行省编教材《生活与劳动》第七册第7课《自制笔筒》教学目标单一、内容单一、材料单一。如果按照原教材的器材准备和制作步骤进行教学，学生面对的是统一的易拉罐或可乐瓶等材料，无形中禁禁锢了学生的创造欲望。学生的操作学习是被动的接受过程，是机械的、死板的，甚至是动手不动脑的，虽然通过操作练习，学生的操作技术可以由此形成，但技术思维则难以借此养成，创新欲望难以满足，创新思维难以培养。执教公开课的老师在教学中能较好地活用老教材，实践“以学生发展为本”的新理念，首先大刀阔斧把课题改为《笔筒设计》，开创出一片供学生创新思维的天地。在教学设计上尝试在教室里设置“材料站”。“材料站”中的材料有学生在教师指导下收集来的生活中常见的废旧材料，有老师根据本课“笔筒制作”内容而特意准备的东西。 “材料站”的设置，大大拓宽了学生《笔筒设计》的选材领域，给学生在设计和选材上有很大的自由度和自主权，学生面对“材料站”中各种各样的材料，有了选择制作不同笔筒的自由。大家可以在“材料站”中任意选取材料，为学生创设了一种发挥创造力的宽松环境，满足学生创新欲望，有助于培养学生的创新意识和创新能力。由于每个学生个人兴趣不同，探究视角不同，动手能力有强弱，原有知识经验有差异，设计及结果的表达也不相同，“材料站”的设置，又为学生个性特长的发展提供了广阔的空间，从而形成一个开放学习的过程，真正体现了小学《劳动与技术》新课程教学的开放性原则和自主性原则。当学生展示自己的作品时，真是琳琅满目，令人惊讶，虽然是一种层次和水平都不太高的创新，但在孩子们的手中，多种式样的笔筒却充满了童趣，象征着他们独具的个性。“材料站”的设置，学生创新思维的闸门打开了，智慧的火花闪现了，创新