软件简介： 陆老师执教的是《6A Unit7 At Christmas》，陆老师首先和孩子们欣赏歌曲“we wish you a marry Christmas”从而引出father Christmas, Christmas等背景知识的介绍，接着陆老师问学生:Is today Christmas?学生回答No然后陆老师说: “Don’t worry, I have got a Christmas present from Harry potty, look, it’s a magic stick. It can change the time”然后陆老师请学生念咒语、时间发生变化，来到圣诞节，给同学们分发礼物，引出新单词和句型的教学，在这过程中，陆老师非常重视细节以及各种背景知识的渗透，如：学生接受了礼物之后，他引导孩子们回答Thank you.同时还引出了多种表达谢意的方式（Thanks, thank you very much等），接着又引出了不用谢的各种表达方式，给人的感觉真实、细腻。
在处理A部分内容时，陆老师将整个过程分为三块，出示三个小贴士（How to read, 读前、读中、读后），暨从初读、理解到精读；初读时初步理解课文内容，接着通过习题、练习充分理解课文，最后精读市，陆老师同学们逐句听录音，挖掘每句话中的知识点，像家常课一样圈知识点，对各知识点进行补充、拓展练习，同时划出文中的词组等，非常细致。
其实，语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，主张从整体入手，展现给学生完整的语言概念。语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，让学生在情景中体验并运用语言，更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。小学英语语篇教学倡导“词句结合，语篇感悟“，强调不仅重视语篇知识的传授，更重视语言能力的培养。在小学英语教学中进行语篇教学有利于提高学生的学习兴趣，激发学生学习的动力。
首先，要分析学情，明确目标
作为教师要对教材、学情作好详细的分析，做到心中有数，这样容易开展教学，并对教学中可能出现的问题有个预设。
接着可以要求学生适度的进行预习，做到有备而学
语篇教学相对来说较长，涉及的词组、句型、文化信息较丰富，教学难度也显而易见。所以可以对学生进行适当的预习指导，布置学生进行语篇分析，让学生在有所准备的情况下进行语篇学习。
在教学过程中我们要注意情景创设，为学生创设产生语篇的条件。在学生学习的过程中教师要扮演情景创设的组织者，要善于结合课堂的实际需要，创设出有意义的情景，让学生能积极地根据目标语言，经过思维的加工，从而有创设性地输出。