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                                  ——学生学习投入状态分析
我们在平时的课堂教学评价视角是以教师的角度出发，“以教论教”，过于关注教师教得好不好。今天，我们将从学生的角度出发，“以学论教”，更加关注学生学得好不好。为此，我们根据顾泠沅教授的课堂观察量化表，结合我们的省级课题——分层教学、小组合作的实际，设计了学生学习投入状态观察量化表，并将学生学习投入状态与总人数的比值来共同探讨如何让以小组合作形式为主的的探究更为有效。
我们把学生的学习状态分为投入与非投入，学生在课堂的某一时段能进入积极的注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态等与本课学习任务有关的学习状态，我们便认为“投入”，反之，出现诸如迷惘、走神、做小动作、闲聊、打瞌睡等与学习任务无关的行为或状态，我们便谓之“非投入”。至于投入程度的深浅，在这里暂时不做讨论。
本节课，我把每两分钟作为一个时间点，将全课的44分钟分为22个时间点，乘以全班人数56人，共记了1232个记录点。具体数据见下表：