软件简介： 教学反思：
我改变以往陈旧的知识呈现方式，让学生带着问题去动手操作、观察、推理、验证、归纳。引导学生自主探索，合作交流，在交流中发现问题。
让我印象最深刻的就是猜游戏环节,我认为本课最大的亮点就是猜角游戏的设计，让学生把想象出来的角动手画一画，通过画出的不一样的三角形让学生明白有一个角是直角的三角形是直角三角形、有一个角是钝角的三角形是钝角三角形，三个角都是锐角的三角形才是锐角三角形。简单的游戏，加深了学生对三角形特点的认识。其实它是教材中的习题，一般的老师都会利用它来巩固按角的大小把三角形分类，设计时基本也是要得出看到一个直角就能确定是直角三角形，看到一个钝角就能确定是钝角三角形，看到一个锐角却不能确定是锐角三角形，必须要三个角都是锐角才行这样一个结论。我还设计了几个严密的连续追问引导学生反复思考的问题，例如：我怎么画就一定是直角三角形，怎么画一定是钝角三角形，有没有可能画出的既不是直角三角形，也不是锐角三角形，更不是钝角三角形使得学生在观察想象的过程中围绕这些内角进行反复的论证，对三角形内角的各种情况逐渐形成清晰的表象，在思维的碰撞中自己去猜想验证从而得出结论。