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应该说“时间”对于一年级学生来说并不陌生，大部分学生在幼儿园或家里多多少少都耳熏目染过一些关于时间的认识，每个家庭中一般也都备有挂钟或钟表，何况一名6、7岁的儿童天天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉，这样就使学生在各种感官上已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，有的已经能熟练地认读整时、半时，甚至几时几分的时刻，有的甚至从来都没有有意识地去认过钟表，应该说绝大部分学生对时间还是缺乏一个整体的认知。因此，如何精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知，是我们教师需要面对和思考的一个问题。
1、知识呈现，联系生活
数学教学要尽可能地联系学生生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵。时间对于
学生来说是一个非常抽象的概念，看不见也模不着，因此教师在教学中充分结合学生的生活实际，通过问一问学生“你们平时是什么时候起床、上学的？”一石激起千层浪，正因为学生有了一定的生活积累，所以都愿意争先恐后说给别人听；接着教师又出示了一位新朋友“红红”一天的作息时间，让学生感到非常新奇，感同身受，因此能更快地投入到对新知的学习中。而本堂课也就是围绕“红红的一天”中的4个钟面时间作为学生的学习材料，让学生在不断的观察、交流、猜测、操作中进行探究性学习，从而感受到时间与自己的生活息息相关。
2、精心设计，独具匠心
教学设计是教学过程展开的前提，是沟通教学理论与教学实践的桥梁。纵观整堂课的教学设计，无不显露出教师的精心之处。从一齐呈现4个钟面，鼓励学生进行质疑，引发认知冲突，到怎么看“8：50”中的“50分”和“8时多”，如何真正直观地理解时、分的关系，甚至连练习的安排都是具有一定的目标和