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我在教《谈读书》时想：学培根的这篇文章到底要让学生得到点什么呢？首先，得读懂课文，知道培根告诉了我们哪些关于读书的道理。我觉得这个问题是基础，是解决后面所有问题的前提。这个问题看似简单，学生并不容易解决。一来这是一篇随笔，作者阐述的读书的道理分散在文章各处，不象规范的议论文有一个相对明确而又集中的中心论点。二来学生初学议论文，对如何讲道理并不熟悉。其次，这篇文章的语言很有特色，很多话哲理性很强，可引导学生朗读品味，在朗读品味的基础上穿插议论文论证方法的介绍。基于以上考虑，将本课的教学目标定为两个，第一、理解文章阐明的读书的目的、读书的方法和读书的作用。第二、品味有特色的语言，了解作者运用对比论证、比喻论证等方法来阐明读书的道理的技巧。 在进行课堂教学之前，应给学生哪些指导呢？ 第一、要先自行预习，自己能做的事情自己做。作为一篇自读课文，学生应充分熟悉文本内容，查字典，自学生字新词，查阅相关资料，了解作者相关知识。还要认真质疑，对在预习中出现的疑问要认真记录或随时标记，如有机会在课堂质疑，要能在最短时间内提出有质量的问题。 第二、学生有没有根据老师的学前指导去认真完成各自的任务，以达到课堂教学的高效呢？这还得依靠课堂上的检查。本课开始时的对生字词的检查、作者的介绍以及最后环节的同学对文本的质疑都属对学生课前自学的检查。课堂的反映可粗知学生字词的自学并不太好，而对文本的质疑做得不错，问题较多，提的很快，不 |
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