软件简介： 四年级信息技术第二单元第13课《清病毒保安全》教学反思
在本课的教学中，我创设一个竞争的情景：成立杀毒公司，挑选精英团队的形式进行教学。我发现利用创设的情景可以激发学生的学习兴趣，让学生能够在乐中学。下面是我对这节课的一些体会：
一、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程
在教学过程中，我利用分组形式将学生分为几个小组，给他们一个大目标，然后围绕这个大目标再巧妙地设计各种小的教学任务，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的小“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”从而一步一步的向大目标迈进。
二、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构 
在教学过程中，如何才能让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识？如何才能让自己演好学生学习的引路人这个角色？我还花了不少心思。首先，我利用故事引入，先激发学生的兴趣。再利用“挑战书”激发学生的“斗志”。在适当时机鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。我还设置一个特别的任务，这个任务要全组完成才算最后胜利，让学生不仅能自己完成，还能充当小老师帮助部分学习有困难的同学，让学生感受到共同进步的团队力量。整过教学过程我都是讲的少，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构。 
三、多角度的教学评价
在评价方面，除了学生在自己的评价栏上对自己做出评价，我还先让学生走出自己的座位，对其他的同学进行评价，说一说他哪方面做得好，哪方面做得不够。通过升升互评，学生知道自己有什么优缺点，通过说，也是一种对自己的提高。通过这样的点评，增强学生的自信心，同时，也达到鼓励其他同学向优秀的学生学习，使得他们之间形成一种你追我赶的良好学习风气。在师评的方面，对学生自信心进行大胆的鼓励，不一口否定学生的方法，反而鼓励创新，挖掘学生的闪光点，保护学生的自尊心。总之，在教学和评价中，看重的是如何让学生成为学习的主体，教师如何充当教学活动的组织者、引导者、合作者。通过老师的引导，让学生的学习方式既有意义的接受学习，又有独立的思考和感悟。
当然，在整节课中，我的教学方法还可以再多元化，学生还没完全投入到整个情境中，如果这节课能在课前课后再充分发挥故事的延续性那学生的学习兴趣就更浓了。