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软件简介：
本节课,我预设让学生观察情境中出现的数据,引导学生得到两方面内容:1,三个数中4是0.4的10倍,0.4是0.04的10倍.2,让学生体会到引起依次缩小到前一个数的1/10的原因是小数点向左移动移动引起的.做好这两点后我要求学生用自己的方法加以验证.验证完后,我再启发学生想,若向右移动会怎么样 然后再验证,最后得到一个普遍结论.但在实际授课的时候,我引导学生观察完后,学生说得非常好.把向右移动也说出来了,这让我感觉非常欣慰,同时也觉得提前预设的时候还是把学生低估了. 本节课,我在授课的时候,不断地追问学生你怎么知道的,为什么这样想 加强这两个问题,不断强化学生对于概念的理解和掌握. 但在实际检查学习效果的时候,我发现有些学生对于小数点向左移动一位这个数比原来缩小10倍的结论掌握并不是非常到位,有些学生甚至认为小数点向左移动一位,这个数比原来缩小了一倍,向左移动两位这个数比原来缩小了两倍.出现这个问题说明学生对于概念没有理解十分透彻,但造成这个原因我想是在课前复习导入的时候我做得不是非常好,我基本上没有扎实的复习相关的内容,才造成后面学生出现新知后感到突然,也造成个别学生掌握不是非常好. 如果有机会再次执教这节课,我将做如下几点改变: 1,课前预设有针对性的练习题. 2,在学生自主验证结论后,应该出示一些数据,让学生再次观察认识,强化学生刚刚形成的概念. 3,课后练习在设计中要有改变.多元化一些. |
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