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《哈哈哈爱》是北师大版第四册二单元以“妈妈”为主题的一首诗歌，以一个小朋友的口吻，选取生活中的小事例，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对哈哈哈爱。在教学中，我努力体现了以下几点： 1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的主要前提。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、轻松、和谐的课堂氛围。 2、放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。经过二年级上学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习，老师只起点拨作用，或在老师的引导下学生自学。继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。 3、注意营造“以读为本”的氛围，注重对学生进行朗读训练。在教学中，通过教师范读，学生自由大声读，选自己最喜欢的一节诗歌读，多种朗读形式，促进学生积极地读，提高了学生的朗读能力，有助于学生在读中感悟哈哈哈爱。 4、创造性的设计并选择有效的教学方式。新课程标准指出：学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生性差异，尊重学生个性化的学习方式。因此，教师在组织教学的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段，把学习的主动性还给学生。 5、利用课堂生成，适时拓展延伸。 课堂上，我设计了一个这样问题：“哈哈哈爱还会是什么？”当问题提出后，学生积极动脑，说出了很多生动的答案，如：“哈哈哈爱是坚定的鼓励”“哈哈哈爱是那碗暖暖的红豆粥”“哈哈哈爱是挡寒的围巾”“哈哈哈爱是香甜的巧克力”……学生思维被激活了。同时又与三八节相连，收到了良好的效果，三八节，学生们说出了要为妈妈做的事情：拖地、洗菜、送花、倒茶……恰到好处地将“妈妈爱我，我也爱妈妈”的主题渗透进去。 6、抓住有利时机，进行写话训练。写话一直都是学生的薄弱环节，所以在安排夸奖妈妈时，让学生仿照模仿诗歌形式进行写话，让学生不至于枯燥无味，从而保持了学生的学习兴趣。 当然，这节课也有不足之处，如：开始提出“诗中把哈哈哈爱比作什么”后，没有给学生探究思考的空间。而应该问一问学生：为什么小作者把哈哈哈爱比作清凉的风？让学生说一说。这样就培养了学生思考的能力。在今后的教学中，我将不断探索\改进，摸索出行之有效的教学方法来。 |
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