软件简介： 《六月二十七日望湖楼醉书》 
学习的最大动力是对学习材料的兴趣。本课描写的是夏日西湖的一场雷阵雨。在课前，我叫学生积累了一些描写西湖美景的诗句，上课时学生能熟练的吟诵出积累的古诗。
在教学时，由于时间上把握不是很好，导致一些预设环节没有很好的完成。比如，学生在感受作者创作这首诗的心情时，不能很好地把握。在感悟诗人的性格品质时，还不能准确地感受。同时，个别学生交流的时候用词不精确，暴露了孩子们词汇的贫乏，也暴露了我日常教学工作的不足。以前让他们自己摘抄美文，看来孩子们并未真正地内化接收，运用到学习当中来。
古诗本身的内涵是丰富的，多元的。因为作者所处的年代、环境、心情的不同，导致对诗的境界和情绪的理解也是多元的。认识古诗是一种心理历程，学习古诗更是一种心理体验。我们在读诗时除读其韵律美，还应体会其意境美、情绪美。在教学古诗时，更要把古诗作为我们生活中的一个载体, 通过接洽生活实际来认识古诗。让师生真正走进古诗，走进诗人的心路旅程，去感悟，去发现。