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更新时间:2011-06-09 12:33:00
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蜜蜂引路教学反思
检阅教学反思

软件简介:
玩具柜台前的孩子教学反思:
 一、创设教学环境,调动学生的学习积极性 
    在新课程和新教材中均指出:要把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,我努力创设了愉悦可持续型的氛围,上课伊始,我首先与学生进行启发谈话:“同学们,你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具,你会怎样做呢?”由学生的生活实际引出课文内容,激发学生的好奇心,和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。 
二、在自主、合作探究中,让学生成为学习的主人 
   学生是学习发展的主体,是探究者,体验者,发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式,更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程,成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发,让学生有所发现和收获,让学生真正成为学习的主人。 
  我运用直观形象的课件,创设交朋友情境进行识字教学。揭题时,就让学生看图说话并识记生字“具 柜”并通过启发式方法,引导学生理解词义。如:“放书的柜台叫——书柜,放药的柜台叫——药柜,放衣服的柜台叫——衣柜”,在识字过程中进行说话练习。 
    让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究,体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦,同时识字能力进一步提高。  
三、在朗读指导,以读为本中,使学生积累语言,感悟道理 
  《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境,激发阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性,激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。 
  1、读书方式多样,激趣学文:课文教学中,我力求把读放首位,通过自读,评读,比赛读等方式,使学生喜欢读书,并把课文读准,读流利,到有感情。