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《记念刘和珍君》是一篇传统篇目，自己上中学时就学过这一篇。如今自己执教已近二十年，教过也不下五遍了，再备课时，犯了一个致命错误，即，没有充分关注到读这篇文章时的陌生感，也没有注意引导学生读这篇文章的新鲜感。完全陷入一种太常规化的教学态势中，课前布置了几个预习题目。第一节课却让自己上得很难过，为什么？学生没有表情，反应不强烈，尽管我这里课备好了，却没有办法将内容贯彻下去，学生没有充分预习，我的预习题目不能吊起他们的胃口，因为年代久远，因而没有阅读欲望。甚至有的同学读不懂，读不下去，没读完。于是第一节课我只好临时改变教学计划，带着学生分析了一下文中对刘和珍的介绍部分，就沮丧地结束了这节课。 明天的课怎么上？这篇经典又离学生较远的篇目要怎样上才能上出点味道来？思索半晌，我感觉还是要先从提起学生阅读兴趣入手，于是当天布置了这样一个作业：再读《记念刘和珍君》，每人提出至少三个有价值的问题，经过思考，能够回答的则附上答案。结果怎么样呢？ 第二课时教后反思 这节课上下来，我感觉蛮充实的。 在我踏进教室时，我心里就已经是踏实着的。因为在上课之前我将学生的阅读作业全部批阅完毕，并进行归类，边批阅边重新整理出我这一节的教案。同学们的问题很有含金量，有几处重点段落被许多同学共同提到,甚至几处细节也有同学关注到了。当然还有学生不懂而被老师忽略掉的地方，也有老师感觉值得关注却没有引起学生注意之处。 由于问题是他们自己提出来的，所以对于他们来说，这些问题不是难点就是兴 |
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