软件简介： 配平一节的教学反思
本节内容是让学生在理解质量守恒定律的基础上，会根据反应前后原子的个数不变，对化学方程式进行配平。今年我的教学思路是分4步进行：1、先选定碳元素或金属元素（一般不选氧元素）看它的符号前后物质中原子个数，根据前后原子个数相等原则，而在物质前面写出相应的2个系数（系数为1时，一定写上），2、用这二个系数中的一个，看它所在物质中另一种元素的原子个数（个数=系数×分子中原子个数），求出该元素的另一种物质的系数，若配好后出现分数，则全部通分成最简整数比，4、原子团在前后不分开的情况下看作一整体。
这个思路的优点是：直接说出了选择碳元素，避免了在Fe3O4+CO—Fe+ CO2反应配平中选铁元素而配不下去的情况，在这类的三个反应中，今年没有同学来问怎么配。（问的都是对配平本身不理解，需老师重新讲过程的）。
而本节内容中，出现问题多的是系数写的位置，我在教学中没强调是写在物质的前面，故相当一部分同学在配平中自己一种元素一种元素地写系数，造成了1 Fe31O4这样写法错误，使问题变得复杂，解决了这个问题，学生自然也就会配平了。也就是说，在课中就要告诉学生是化学反应的微观意思是几个分子和几个分子反应，生成另几个什么分子，用几个分子的概念来强化配平的意思，防止学生出现类似的错误。