软件简介： 为民族独立而战说课材料
一、教学理念 
“ 探究性学习”作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机组成部分，并被认为是我国当前课程改革的一大亮点。它是指在教学过程中，创 设一种类似科学研究的情境或途径，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进思考力和创造力。对它应有两种理 解，即一种是作为一种学习方式的“ 探究性学习”，一种是作为一种课程形态的“探究性学习”.
有 人对作为学习方式的探究性学习作如下解释：“是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论的过程。 ‘研究性学习’是与‘接受性学习’相对的一个概念……作为一种学习方式，‘研究性学习’是渗透于学生的所有学科、所有活动之中的。”
由 此，我在历史课堂教学中，根据我校初中学生的认知水平，对教材内容进行了挖掘、整合，对课堂教学形式也进行了重新设计，适时、适宜、合理地采用探究性学习 方式，让学生具有自主和自由学习的时间和空间，变被动接受为主动探索学习，使学生在潜移默化中逐步提高探究能力。本节课的设计，正是应用了探究这一理念， 将教学形式与教学实质相融合贯通，体现了新形势下课程改革的要求。教师主要从以下方面把握教学:
其一：虚拟历史情境，培养情感体验，激发探究兴趣 .
《为 民族独立而战》一课的传授，在以往，我们往往以教师讲授为主，从印地