软件简介： 五年级科学 寻找岩石变化的原因
说课材料

教学设计特色：
科学探究活动注重科学证据的寻找：
    科学探究或者科学研究需要科学证据来说明问题，因此在本课设计与教学中我特别强调学生寻找证据来说明自己的假设与模拟实验。让学生经历假设—验证的科学研究过程，在经历活动中提高学生观察、实验进行自主探究的能力；引导学生对模拟实验进行修正、改进，寻找科学证据来说明问题。
注重科学探究活动中的人文性：
在很多发达国家，学生在进行科学探究时，凡是在使用化学药品、在火焰旁实验、使用锋利物品等情况时，都会给学生提供护目镜，以确保眼睛不会受到伤害，时时体现着“以人为本”的教学理念。
遗憾的是，我们的孩子在实验中，由于各种原因，很少能给学生提供有效的保护措施。甚至在教材及教参中，也没有提到在加热岩石时需要戴上护目镜！因此，在本课的设计中我很强调学生的安全意识，重视科学探究活动中的人文性意识。
探究活动选用有结构性的材料：
所谓“有结构的材料”是指材料的种类和组合以及交给学生的次序，它包括 “承载信息、组合活动、丰富思维”的多重作用。对比上述的两种设计，可以清楚地看出“材料的结构性”表现在课堂中，不是为了更便于牵着儿童的鼻子发现